OBRADOIRO DE REICLAXE

Estes días visitounos o Dinoseto e o seu fillo o Dinosetiño para lembrarnos a importancia e necesidade de RECICLAR.

Lembra:

- Papel e cartón, no AZUL

- Vidrios (non cristais), no VERDE

- Plásticos, latas e briks (só envases), no AMARELO

- Basura orgánica, sempre en bolsa pechada.

VISITA A VITRASA

Hemos visitado las instalaciones de Vitrasa. Nos han recibido estupendamente y contado de una forma muy dinámica y amena el funcionamiento de este servicio público. Nos trataron de maravilla...

Vitrasa - Kizoa Editar Videos - Movie Maker

HORTA ESCOLAR

Xusto antes das vacacións de Semana Santa plantamos as nosas primeiras hortalizas na horta (leitugas, pementos, cebola e tomates). Organizou a actividade Geni, unha mamá moi colaborativa nas tarefas do cole e que sabe moito do mundo vexetal. Seguiremos facendo talleres na horta a miúdo durante estes meses que quedan de cole.

MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA

MEDIDAS DE LONGITUD


MEDIDAS DE CAPACIDAD


MEDIDAS DE MASA

VISITA DE CHUS PEREIRO

Fai uns días visitounos Chus Pereiro, autora da obra "Restaurante Farruco", que estamos ensaiando este ano os nen@s de 4ºB y coa que participaremos nas Xornadas da Escola Municipal de Teatro o vindeiro 10 de maio.

Encantounos a súa visita. Moitas grazas, Chus!!

REPASO MATES

Aquí os dejo un enlace para que podáis practicar problemas y ejercicios de matemáticas.
Practica

DINOSAUROS

Dentro del nuevo bloque de Ciencias Naturais  (Os seres vivos) decidimos hacer un viaje al pasado e investigar sobre las características de los dinosaurios que hace miles de años poblaron nuestro planeta.

Con este trabajo trabajamos no sólo estándares de aprendizaje de ciencias naturais, sino también de lingua y educación artística, así como por supuesto la creatividad. Nos introducimos en técnicas de estudio tales como buscar ideas principales de un texto y hacer un resumen, técnicas que cuesta bastante interiorizar y que hay que practicar mucho. Una vez hecho este laborioso trabajo, lo pasaron a word, hicieron un dibujo del dinosaurio y pusieron su nombre decorado. Todo esto en equipos, en esta ocasión de 2 personas. Luego memorizaron la descripción del dinosaurio y en parejas se distribuyeron qué iba a contar cada uno. Finalmente hicimos un documental con la app Touch Cast. Esta última es una actividad buenísima para practicar la expresión oral y la dicción. Ellos mismos se autovaloran y se esfuerzan en hacerlo todo lo mejor posible.

Así nos ha quedado, un buen trabajo.

Dinosauros - Kizoa Editar Videos - Movie Maker

PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE

Está claro que la clase magistral, pasiva, escuchando al profe, tiene que pasar a formar parte de la historia. Las aulas en silencio me asustan, me transmiten aburrimiento y monotonía. No se puede fomentar el trabajo en equipo sin que los niños abran la boca. Qué bonita es un aula con movimiento y vida, en la que los niños sean, en la medida de lo posible, los protagonistas de su propio aprendizaje.

ART THINKING. Transformar la educación a través de las artes

Profesoras contra la pedagogía tóxica

Dos docentes de universidades públicas crean una nueva metodología para activar el deseo de aprender

En 2006, el pedagogo británico y gurú de la educación Ken Robinson hizo temblar las bases del sistema educativo con su charla TED Las escuelas matan la creatividad, con más de 43 millones de visitas. Robinson criticaba que los colegios son el primer freno con el que se encuentran los niños y alertaba sobre el desacierto de los programas educativos al primar materias como las matemáticas y arrinconar las más artísticas como la música o el dibujo bajo el pretexto de que no son útiles a la hora de encontrar un empleo. El diagnóstico estaba claro, pero nadie sabía muy bien la fórmula para conseguir que la escuela no mate la creatividad. Las profesoras universitarias María Acaso, de 46 años, y Clara Megías, de 32, parecen haberlo conseguido. Han desarrollado una nueva metodología para darle la vuelta a la forma de dar clase.

“Hay que acabar con la pedagogía tóxica y aplicar nuevas fórmulas para despertar el deseo de los estudiantes por aprender”, explica María Acaso, experta en innovación educativa y profesora de la Universidad Complutense. Su método, al que han llamado Art Thinking, tiene como base los descubrimientos de laneuroeducación, que estudia cómo aprende el cerebro, y cuyo principal hallazgo es que para que se produzca el aprendizaje es necesario encender una emoción, despertar la curiosidad del estudiante. Para ello, su metodología se inspira en los procesos de creación de arte.

La investigación de las docentes, que comenzó en el año 2011 y cuyos resultados se publicarán en el libro Art Thinking. Transformar la educación a través de las artes(Paidós), señala que en la pedagogía tradicional el esfuerzo está asociado al dolor, al malestar, y a la idea de que adquirir conocimiento tiene que ver con la ansiedad, el miedo o la evaluación. Su propuesta es incorporar el arte en la educación para generar placer y de esa forma conseguir que el esfuerzo y la constancia aparezcan de forma automática. Los profesores pueden emplear esta metodología para impartir cualquier asignatura.

En uno de los capítulos de su libro señalan que de las células madre del cerebro nacen a diario entre 4.000 y 5.000 neuronas, a través de un proceso llamado neurogénesis. Las actividades que se realizan desde pequeño crean circuitos neuronales; algunos se mantienen y otros desaparecen. ¿En función de qué? Cuando esas actividades no son significativas para nuestra vida diaria, se diluyen. “En el caso de un examen de un tema que no me interesa y con el que no he logrado establecer una conexión personal, los circuitos construidos me permitirán aprobar, pero no aprender. La información desaparecerá de forma automática nada más acabar la prueba”, explica Acaso. La clave para que el aprendizaje sea significativo, sostiene la docente, es que tanto la información como el proceso de enseñanza sean relevantes para el estudiante y se repitan.

Las investigaciones sobre neuroeducación demuestran que para activar el deseo de pensar es necesario encender previamente una emoción, y para ello es fundamental despertar la curiosidad. “Hay que comenzar la clase con un elemento provocador, puede ser una frase, un dibujo o un pensamiento; algo que resulte chocante”, indica Francisco Mora, profesor de la Facultad de Medicina de la Complutense y autor del libro Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama.

“Desde que somos mamíferos hace más de 200 millones de años, la emoción es lo que nos mueve. Aquello que nos extraña, que no nos resulta monótono. Ahí se abre la ventana de la atención, imprescindible para aprender”, explica Mora.

Eso es lo que hizo María Acaso con sus alumnos de Bellas Artes en la Complutense. Un día apareció en clase con una sandía y frente al asombro de los estudiantes, la cortó y creó un cuadrado. Su intención era generar extrañamiento entre los estudiantes. “El ser humano está diseñado para prestar atención a lo que no es habitual. Una situación nueva que no sabes cómo resolver te atrae. Atención, emoción y aprendizaje. Ese es el orden según la neuroeducación”, remarca Acaso. En el aula se creó un clima muy diferente al habitual, en el que el silencio propio de la clase magistral, en la que el profesor habla y el estudiante escucha, dio paso a un debate sobre el significado de esa sandía. Una vez captada la atención de los alumnos, las dinámicas de aprendizaje cambian.

Acaso les explicó que esa sandía con forma cuadrada era una pieza del artista cubano Wilfredo Prieto llamadaPolíticamente correcto, y su intención era precisamente cuestionar los estándares de la educación, plantear por qué el mobiliario, los programas académicos y la forma de enseñar no han evolucionado. “Llevar una sandía a clase es un acto de subversión, hace que el aula explote”, explica.

En 2009, Acaso publicó el libro La educación artística no son manualidades, en el que criticaba que las disciplinas relacionadas con las artes han sido consideradas como un conocimiento de segunda categoría, prescindible, frente a los “conocimientos altos” como las matemáticas o las ciencias. En su opinión, el nuevo escenario laboral, en el que el número de robots no deja de aumentar, requerirá perfiles muy creativos, una cualidad que las máquinas no dominarán. “Precisamente al Art Thinking no le interesa demostrar hechos, no es una metodología cerrada basada en certezas, sino encender la curiosidad para activar procesos de investigación”.

En su libro, las dos profesoras desarrollan los cuatro puntos clave de esa nueva metodología: pensamiento divergente, incorporación del placer, alumnos y profesores como productores de contenidos y trabajo colaborativo y por proyectos. El próximo mes de julio organizan en Madrid un curso junto al colectivo Pedagogías Invisibles para 100 profesores de todos los niveles educativos en el que enseñarán cómo poner en práctica el Art Thinking.

"En la escuela se aprende a través de la memorización, sin pensar. La gente llega a la edad adulta y no sabe pensar por sí misma, se han dedicado a reproducir lo que dicen otros. Es cierto que necesitamos información en nuestra memoria, pero hay que cambiar el proceso por el que nos llega", explica Clara Megías, profesora de la Facultad de Educación en la Universidad de Alcalá. Investigar y analizar por uno mismo. Cuestionar lo que se da como cierto. Eso es lo que hace el arte.

TAREA INTEGRADA: SOMOS CHEFS

Dentro del proyecto "Ser humano, saúde e alimentación" realizamos una tarea "Somos chefs" cuyo producto final ha sido la elaboración de un libro de recetas. Hemos trabajado estándares de aprendizaje de las materias de lingua galega y ciencias naturais, así como la competencia lingüística, competencia de aprender a aprender y competencia en sentido da iniciativa e espíritu emprendedor.

La tarea consistió en que cada niñ@ tenía que convertirse en chef y elaborar una receta lo más creativa posible. Una vez elaborada y escrita, tenía que hacerla en su casa y traerla al cole para presentarla (exposición oral)a sus compañeros y probarla. Después, cada uno haría una valoración de la misma. Por último, con todas las recetas elaboramos el libro que aparece a continuación.

Esperamos que os gusten las recetas que hemos creado fruto de un gran trabajo y esfuerzo de todos los alumn@s y sus familias, y que os animéis a hacerlas en casa, están todas riquísimas!!!